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　　行测定义判断是行测科目中判断推理部分的必考题型，题量保持在10道左右。定义判断主要是考查应试者短时间的领悟能力以及运用标准进行判断的能力，是逻辑学基本知识在现实生活中的运用。其实，定义判断考的是一种领悟能力，是一种严格理解和规范理解的能力，这种题目只须掌握一定的技巧，并且每天进行10道/天的小量训练，适当进行相关专业知识的积累，假以时日速度和正确率会有显著提升。

　　技巧1：关注被定义项

　　定义判断的解题顺序：第一：先看问法。如果定义涉及的内容是考生所熟知定义，通常情况下，定义是不会违背日常生活以及专业的定义，可以利用考生的自身储备快速准确做题，直接看选项进行解题，当然如果与自身理解有偏差，无法迅速确定选项，那么尊重题干中给出的内容，以其为标准做出选择。

　　例：如果概念B所表达的对象均在概念A所表达的范围之内：概念A所表达的对象有些在概念B所表达的范围之内，有些在概念A与概念B之间存在真包含关系。

　　根据上述定义，下列哪项中加点的两个概念是真包含关系?

　　A.(启明星)就是(金星)

　　B.(榕树)在很多城市被作为(行道树)

　　C.(植物)有时候也会表现出类似(动物)的行为

　　D.(科学)包括多种学科，例如气象学、(遗传学)等

　　华图解析：对于真包含这个概念，可以结合常识判断。A项启明星和金星两个概念是全同关系;B项有些榕树并不是行道数;C项植物和动物两个概念全异;D项科学真包含遗传学，符合定义。故答案选D。

　　技巧2：列举排除法

　　通常适用于定义长及题干已经把定义的外延(范围)用例子的形式列举出来了，通常选项会根据所列举的情形进行出题的这样的题型。我们只需要根据所列举得情形与选项一一匹配进行取舍，不需要看定义内容，如果选项的描述项未在题干中出现，那么它就不符合定义，反之则符合。

　　题干标志词：定义的常用形式、不是、比如、采用……

　　例：学习障碍是指从发育的早期阶段起，儿童获得学习技能的正常方式方法受损。这种损害不是单纯缺乏学习机会的结果，不是智力的发展迟缓的结果，也不是后天的脑外伤或疾病的结果，这种障碍来源于认知处理过程的异常，表现在阅读、拼写、计算等方面有特殊的障

　　根据上述定义，下列属于学习障碍的是:

　　A.九岁的小强刚从国外回来，不能识别简体字，在阅读学习材料时面临不少困难

　　B.小华原来学习优秀，随父母移居国外后由于听课困难，学习成绩大幅下降

　　C.小明的成绩不好，三年级时接受了专业的智力的测验，结果发现他的智力只相当于六岁只相当于六岁儿童的水平

　　D.小红聪明可爱，但上学之后读书是常出现跳行跳字的现象，虽然老师多次引正但她仍然以改正

　　华图解析：根据定义，学习障碍的产生不是因为以下三种情况：(1)单纯缺乏学习机会;(2)智力发展迟缓;(3)后天的脑外伤或疾病。对比选项可知A、B两项是缺乏学习机会的结果，C项是智力发展迟缓的结果，都不属于学习障碍，只有D项符合定义。故答案选D。

　　技巧3：选项归类

　　适用于时间紧迫定义较难阅读理解，分析选项内容，对意思相同的选项进行归纳，将选项归纳为2-1-1或者3-1的形式，快速排除。分析选项，进行归纳后，找到与众不同不同的一项，2-1-1或者3-1的形式都要特别关注“1”型的选项，因为正确答案极有可能就是它。

　　例：负性制裁：是指社会以消极手段对违反社会规范的社会成员所进行的惩治方式。其特点是强迫性，迫使社会成员认识到不遵守社会规范所承担的不良后果。

　　根据上述定义，下列不属于负性制裁的是( )。

　　A. 甲因入室行凶抢劫，被判处死刑

　　B. 乙因不孝顺父母，受到邻里谴责

　　C. 丙因不当行为，被单位警告处分

　　D. 丁因严重违反校纪，被开除学籍

　　华图解析：归纳选项A、C、D项都受到强制性惩治，并承担了不良后果;B项乙收到邻里谴责并没有收到强迫性的惩治，3-1型，负性制裁定义的重点微观词句是：具有强迫性，，迫使社会成员认识到所承担的不良后果。不符合定义，故选B。

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（编辑：广东华图）