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　　在大学里讲美学，我不太会用到“竞争力”。美可能是一朵花，很难去想象如果我凝视这朵花，跟竞争力有什么关系。

　　我曾在美索不达米亚发现八千年前的一个雕刻：一个女孩子从地上捡起一朵落花闻。这个季节走过北京，如果地上有一朵落花，很可能一个北京的女孩子，也会把它拣起来闻。这是一个美的动作，它不是今天才发生的，八千年前的艺术品里就有。所以我在大学上美学课不谈竞争力，就谈这朵花。

　　那时，我在台湾中部的东海大学。校园很大，整个大度山都是它的校园，校园里到处都是花，每年四月开到满眼缭乱。教室的窗户打开，学生们根本不听我讲课。刚开始我有一点生气，可是我想，要讲美，我所有的语言加起来其实也比不上一朵花。所以我就做了一个决定：“你们既然没办法专心听课，我们就去外面。”他们全体欢呼，坐在花树底下：我问：为什么你觉得花美?有说形状美，有说色彩美，有说花有香味……

　　把这一切加起来，我们赫然发现：花是一种竞争力。它的美其实是一个计谋，用来招蜂引蝶，其背后其实是延续生命的旺盛愿望。植物学家告诉我，花的美是在上亿年的竞争中形成的，不美的都被淘汰了。为什么白色的花香味通常都特别浓郁，因为它没有色彩去招蜂引蝶，只能靠嗅觉。我们经常赞叹花香花美，“香”和“美”这些看起来可有可无的字，背后隐藏着生存的艰难。

　　后来我跟学生做一个实验，我们用布把眼睛蒙起来，用嗅觉判断哪是含笑，哪是百合，哪是栀子，哪是玉兰……这个练习告诉我们，具体描述某一株花“香”是没有意义的，每种花的香味都不一样，含笑带一点甜香，茉莉的香气淡远……美是什么?另一种物种没法取代才构成美的条件。我问学植物的朋友：如果含笑香味和百合一样会怎样?他说：“那它会被淘汰了，因为它东施效颦，没有找到自己存在的理由。”所以我常常给美下一个定义：美是回来做自己。

　　1.对“花是一种竞争力”的理解，不符合短文原意的一项是( )。

　　A.白色的花不参与竞争

　　B.花在生长过程中必然经历激烈竞争

　　C.花经历了千百年的优胜劣汰

　　D.花需要吸引蜂蝶传授花粉

　　2.关于“美是回来做自己”，最符合短文原意的一项是( )。

　　A.人需要自我观照

　　B.美是生物生存的需要

　　C.一个美的动作可以跨越千年

　　D.凸显个性的需求

　　3.最符合本文主旨的是( )。

　　A.美是一种看不见的竞争力

　　B.美是对象化了的人的本质

　　C.美在心灵

　　D.美是天人合一

　　4.具体描述某一株花“香”是没有意义的，对这一说法理解错误的一项是( )。

　　A.每种花的香味都不一样，比较没有意义

　　B.每种花的香味都不一样，无法量化

　　C.每种花的香味都不一样，人的嗅觉难以具体判断

　　D.每种花的香味都不一样，各具特色

　　5.下列各项中，哪一项无法从文中看出( )。

　　A.作者十分重视美学教育

　　B.作者将美育与德育相结合

　　C.作者采用了情境教学的方法

　　D.作者将生命体验引入教学

（编辑：广东华图）