第二章 幼儿园教育评价的实施与反思

　　一、单项选择题

　　1.幼儿园教育评价的中心环节是( 　)。

　　A.准备阶段

　　B.评价实施阶段

　　C.评价结果反馈阶段

　　D.评价结果推广阶段

　　2.( 　)是课程的重要组成部分，它的主要目的就是改进和完善课程，为幼儿提供更适宜的教育机会和条件，促进幼儿健康和谐地发展。

　　A.游戏

　　B.反思

　　C.总结

　　D.评价

　　3.建立幼儿园教育评价相关的组织发生在评价实施过程中的( 　)。

　　A.准备阶段

　　B.实施阶段

　　C.结果反馈阶段

　　D.决策阶段

　　4.评价人员与评价对象相互沟通，并收集资料、评分和汇总整理发生在评价实施过程中的( 　)。

　　A.准备阶段

　　B.实施阶段

　　C.结果反馈阶段

　　D.决策阶段

　　5.著名的教师成长公式是( 　)。

　　A.成长=经验+经验

　　B.成长=理论知识+经验

　　C.成长=经验+反思

　　D.成长=专家指导+经验+反思

　　6.幼儿园教育活动具有广泛和复杂的内容，因此要根据实际情况与需要，灵活选择、运用适宜的评价方法。这反映了( 　)的要求。

　　A.评价取向多元化

　　B.评价情境自然化

　　C.评价类型多样化

　　D.评价主体多元化

　　7.下列不属于幼儿园课程评价的原则的是( 　)。

　　A.有利于发挥教师、园长及课程决策人员改进课程的主动性、积极性和研究精神

　　B.有利于改进与发展课程

　　C.有利于教师的晋级

　　D.要有利于幼儿的发展

　　8.教师要在教育教学实践中不断获得进步，其核心策略是( 　)。

　　A.自我监督

　　B.他人监督

　　C.自我反思

　　D.他人评价

　　9.教师在对先前经验的回想中学习，这种反思方式属于( 　)。

　　A.行动中反思

　　B.回顾式反思

　　C.深思熟虑式反思

　　D.觉察意识式反思

　　10.在解决实际问题过程中，王老师总是先思考各种可能的解决办法，然后从中选择最佳的合理的解决方式。这种反思方式属于( 　)。

　　A.行动中反思

　　B.回顾式反思

　　C.深思熟虑式反思

　　D.觉察意识式反思

　　11.( 　)是一种不断在行动过程中进行与问题情境“对话”的反思方法。

　　A.行动中反思

　　B.回顾式反思

　　C.深思熟虑式反思

　　D.觉察意识式反思

　　12.觉察意识式反思包括( 　)两大组成要素。

　　A.智力与能力

　　B.意识与思维

　　C.思维与情意

　　D.智能与情意

　　13.结束一天的教学工作后，教师写下自己的经验进行反思的方法，属于( 　)。

　　A.行动中反思

　　B.行动研究

　　C.反思日记

　　D.交流讨论

　　14.某地不同的幼儿园教师会每月开会一次，聚在一起提出在保教过程中出现的问题，然后共同讨论解决办法，并将最终定下的方案共享。这种反思方法属于( 　)。

　　A.反思日记

　　B.详细描述

　　C.交流讨论

　　D.行动研究

　　15.布鲁巴奇提出的反思方法不包括( 　)。

　　A.反思日记

　　B.交流讨论

　　C.行动研究

　　D.课后反思

　　16.为了弄明白教学中遇到的问题实质、改进教学实践，教师及研究者进行的调查和实验研究叫做( 　)。

　　A.交流讨论

　　B.反思日记

　　C.详细描述

　　D.行动研究

　　17.波斯纳指出，没有( 　)的经验是狭隘的经验，至多形成肤浅的知识。

　　A.调查

　　B.反思

　　C.理解

　　D.交流

　　18.教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们看到的情景，并对此进行讨论分析。这种反思方法是( 　)。

　　A.详细描述

　　B.交流讨论

　　C.行动研究

　　D.反思日记

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